اثربخشی مداخلۀ آموزشی مبتنی بر رویکرد پیاژه بر تنظیم هیجان دانش آموزان دختر پایۀ چهارم ابتدایی
آرشیو
چکیده
پیشینه و اهداف پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان اثربخشی مداخله آموزشی مبتنی بر رویکرد شناختی پیاژه بر تنظیم هیجان دانش آموزان دختر پایه چهارم در دوره ابتدایی شهر بروجن انجام گرفت. روش ها روش پژوهش نیمه آزمایشی بود. به این منظور از بین کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر بروجن در سال تحصیلی 1400-1401 تعداد 30 نفر که ملاک های ورود به پژوهش را دارا بودند، به صورت هدفمند انتخاب و در پژوهش شرکت داده شدند. برای جمع آوری اطلاعات آزمون از پرسشنامه تنظیم هیجان (ERQ-CA) (2005) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آمار توصیفی (تعداد، درصد، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چند متغیره) استفاده شد و برای تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 20 استفاده شد. یافته ها: در پایان نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات مولفه های تنظیم هیجان در دو گروه آزمایش و کنترل اختلاف آماری معناداری وجود داشت (001/0>P) به گونه ای که دانش آموزانی که با استفاده از روش های آموزشی پیاژه آموزش دیده بودند، در مقایسه با گروه کنترل بهبود قابل توجهی در تنظیم هیجان داشتند و ضریب اتای بدست آمده برای مؤلفه های تنظیم هیجان شامل مدیریت هیجان 28/0، انعکاس هیجان 32/0 و درک هیجان 19/0 بدست آمد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش می توان نتیجه گرفت که مداخلات آموزشی مبتنی بر رویکرد پیاژه می تواند به عنوان یک روش مؤثر در بهبود تنظیم هیجان دانش آموزان استفاده شود.The Effectiveness of an Educational Intervention Based on Piaget's Approach on Emotion Regulation in Fourth-Grade Female Elementary Students
Background and Objectives: The present study aimed to determine the effectiveness of an educational intervention based on Piaget's cognitive approach on emotion regulation among fourth-grade female elementary students in Boroujen. Methods: The research employed a quasi-experimental design. From all fourth-grade elementary students in Boroujen during the academic year 2021-2022, 30 participants who met the inclusion criteria were selected through purposive sampling and included in the study. Data were collected using the Emotion Regulation Questionnaire for Children and Adolescents (ERQ-CA) (2005). For data analysis, descriptive statistics (frequency, percentage, mean, and standard deviation) and inferential statistics (multivariate analysis of covariance, MANCOVA) were used. Data analysis was performed using SPSS software, version 20. Findings: Studies have shown that educational interventions based on Piaget's approach can lead to significant improvements in emotion regulation. In this study, students who were trained using Piaget's educational methods showed significant improvements in emotion regulation compared to the control group. The obtained eta coefficients for emotion regulation components were as follows: emotion management (0.28), emotion reflection (0.32), and emotion understanding (0.19). Conclusion: Based on the results of the study, it can be concluded that educational interventions based on Piaget's approach can be used as an effective method to improve emotion regulation in students.
تبلیغات
