پیش بینی دل زدگی تحصیلی فراگیران زبان انگلیسی مقطع متوسطه بر اساس کمال گرایی والدین: نقش میانجی تنظیم هیجانی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف از پژوهش حاضر پیش بینی دل زدگی تحصیلی فراگیران زبان انگلیسی مقطع متوسطه بر اساس کمال گرایی والدین با نقش میانجی تنظیم هیجانی است. روش پژوهش ( توصیفی – هم بستگی) از نوع رگرسیون (پیش بینی) است و جامعه آماری این پژوهش کلیه فراگیران زبان انگلیسی مقطع متوسطه اول مؤسسه آموزشی در شهر اهواز که در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول فراگیری زبان انگلیسی بودند، تشکیل می دادند. نمونه آماری این پژوهش 130 نفر از فراگیران و والدین آنها هستند که از طریق روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه کمال گرایی والدین تری شورت وهمکاران (1995)، پرسش نامه دل زدگی تحصیلی پکران وهمکاران (2002) و پرسش نامه تنظیم هیجانی گراس وجان(2003) بود. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی و نرم افزار SPSS نسخه 24 استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که دل زدگی تحصیلی فراگیران زبان انگلیسی با کمال گرایی والدین و نقش میانجی تنظیم هیجانی، قابل پیش بینی است؛ یا به عبارت دیگر کمال گرایی والدین با دل زدگی تحصیلی فراگیران زبان انگلیسی، از طریق تنظیم هیجانی رابطه غیرمستقیم دارد. همچنین نتایج نشان داد که کمال گرایی والدینی نابهنجار باعث دل زدگی تحصیلی بیشتر در فراگیران می شود. بر اساس یافته ها 36 درصد از دل زدگی تحصیلی توسط کمال گرایی والدین و تنظیم هیجانی پیش بینی می شود. بنابراین می توان نتیجه گرفت که کمال گرایی منفی والدین و عدم مهارت تنظیم هیجان باعث افزایش دل زدگی تحصیلی می شود.Predicting Academic Disengagement of Secondary School English Language Learners Based on Parental Perfection-ism: The Mediating Role of Emotional Regulation
The aim of this study was to predict academic disengagement in English language learners at the secondary level based on parental perfectionism, with the mediating role of emotional regulation. The research method (descriptive-correlational) involved regression analysis (prediction). The population of this study consisted of all English language learners at the secondary level in language centers in Ahvaz who were engaged in learning English during the academic year 2023-2024. The sample consisted of 130 learners and their parents, selected through random cluster sampling. The data collection tools included the Parental Perfectionism Questionnaire by Terry-Short and colleagues (1995), Pekrun Academic Burnout Questionnaire by Pekrun and colleagues (2002), as well as the Emotional Regulation Questionnaire by Gross and John (2003). Descriptive and inferential statistics were used for data analysis, employing SPSS version 24. The findings indicated that academic disengagement in English language learners can be predicted through parental perfectionism and the mediating role of emotional regulation. In other words, parental perfectionism indirectly affects academic disengagement through emotional regulation. Furthermore, abnormal parental perfectionism leads to higher academic disengagement in learners. According to the results, 36% of the academic disengagement can be predicted by parental perfectionism and emotional regulation. Therefore, it can be concluded that negative parental perfectionism as well as the lack of emotional regulation skills contribute to increased academic disengagement.
تبلیغات
